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quinta-feira, 13 de junho de 2019

Cartuns, tirinhas e Charges: um desenho, muitos significados

Com o propósito de trabalhar a criticidade no aluno, e procurar desenvolver o seu poder de análise a partir de algo posto, foi realizado em sala de aula na turma de 9º Ano "B" do Instituto de Educação Anísio Teixeira, uma atividade de análise de Charges, tirinhas, cartuns.

As figuras retratavam sobre o assunto do preconceito, racismo e xenofobia praticados contra os emigrantes estrangeiros que adentram ao Continente Europeu, em busca de melhores condições de vidas em outros países.  Este foi o momento em que os alunos se agruparam e a partir da imagem, colocaram o seu poder de criticidade em ação, e puderam colocar também o seu posicionamento no papel!




Por Gabriel Lourenço dos Santos
Data: 13/06/2019

Aprendendo com a História em Quadrinhos

Hoje, nosso maior desafio é como trabalhar um conteúdo de forma que seja atraente para o aluno, e que além de proporcionar um momento de aprendizagem, também traga prazer em ler e aprender. Para isso mais uma nova linguagem foi introduzida nas aulas de Geografia no Instituto de Educação Anísio Teixeira, pelos alunos Residentes, dessa vez foi a história em quadrinhos que ganhou destaque!

Os alunos do 9º Ano "B" tiveram a missão de construir uma história em quadrinhos, cujo o tema era a Europa. Sobe os comando do Residente Gabriel Lourenço, e seguindo o passo a passo da folha de instrução os alunos produziram a história com inicio, meio e fim! Essa foi a hora da garotada soltar a criatividade na ponta do Lápis! Saiu trabalhos belíssimos! 






Por: Gabriel lourenço dos Santos
Data: 13/06/2019

segunda-feira, 10 de junho de 2019

Produção de vídeos sobre a globalização

No dia 31 de maio e 7 de junho, foi utilizado nas aulas de Geografia o vídeo como recurso didático. Os alunos do 2° ano "A", do Instituto de Educação Anísio Teixeira (IEAT), ficaram encarregados de produzir vídeos com os temas referentes à globalização e apresentar a classe. A turma foi divida em equipes e cada uma ficou responsável por um tema. Os vídeos foram produzidos e trabalhados de forma dinâmica, com o uso de músicas, áudios, imagens, charges, textos e trechos. Logo após a reprodução do recurso, os componentes debateram e fizeram os comentários finais à respeito do tema, elencando os principais pontos do vídeo.
A turma a todo momento se mostrou muito dedicada, conseguindo atender os objetivos propostos, mesmo apesar de alguns erros e dificuldades apresentados na edição do vídeo, tornou-se perceptível que se empenharam e aprenderam a usar a tecnologia da melhor forma, buscando o saber e obtendo muitos conhecimentos.
Por fim, as aulas de Geografia se tornaram mais atrativas e os alunos como sempre, estão de parabéns!

Confira os vídeos produzidos pelos alunos!


Vídeo 1: O que é globalização?
Equipe: Myrelle Silva, Josélia Cristina, Luís Gustavo e Letícia Nascimento.

 


Vídeo 2:
Globalização e crescimento das multinacionais
Equipe: Nickolas Gabriel, Gabriela Vasconcelos, Jonas Pimenta e Neisivaldo Guedes.





Vídeo 3: Globalização e redes de produção e distribuição
Equipe: Amanda Neves, Letícia Gomes, Matheus  Henrique e Maria Eduarda.




Vídeo 4: Globalização, desemprego e exclusão social
Equipe: Nickolas Gabriel, Gabriela Vasconcelos, Jonas Pimenta e Neisivaldo Guedes.




Vídeo 5: Globalização e exclusão digital
Equipe: Ruan Carlos, Thaís Silva, Inhaiabe Valencia e Larissa Gabriela.
 


Vídeo 6: Globalização e influência de redes sociais ao consumismo
Equipe: Paloma Oliveira, Ester Santos, Jéssica Alves, Tainara Ramos e Clara Roberta.




Vídeo 7: Globalização e seus impactos no meio ambiente
Equipe: Camila Tainá, Joice Rivele, Natália Chaves e Tainá Xavier.



Postado por: Camila Nunes

terça-feira, 14 de maio de 2019

Atividade avaliativa sobre o livro de Milton Santos: Por uma outra globalização

Com base na leitura do livro "Por uma outra globalização" de Milton Santos, importante autor da Geografia que trata da globalização, foi realizada uma atividade avaliativa no dia 10 de maio de 2019, no 2° ano do ensino médio, com o objetivo de incentivar a leitura, a produção textual e a interpretação de trechos e charges.


1. (PSV-2015/UFGD) Para o geógrafo Milton Santos, existiriam três mundos num só: a globalização como fábula, a globalização como perversidade e uma outra globalização.



Com base na afirmação e na imagem observada, pode-se compreender que o processo de globalização:
 I. Possibilita que se viva numa aldeia global. 
II. Permite que as fronteiras desapareçam. 
III. Inclui e une todos os povos. 
IV. É benefício exclusivo de alguns.
Está correto o que se afirma em: 
(A) I e III. 
(B) II e IV. 
(C) I, II e IV. 
(D) apenas I.
(E) apenas IV.

2. (ENEM 2015) No final do século XX e em razão dos avanços da ciência, produziu-se um sistema presidido pelas técnicas da informação, que passaram a exercer um papel de elo entre as demais, unindo-as e assegurando ao novo sistema uma presença planetária. Um mercado que utiliza esse sistema de técnicas avançadas resulta nessa globalização perversa. 
SANTOS, M. Por uma outra globalização. Rio de Janeiro: Record, 2008 (adaptado). 

Uma consequência para o setor produtivo e outra para o mundo do trabalho advindas das transformações citadas no texto estão presentes, respectivamente, em:
a) Eliminação das vantagens locacionais e ampliação da legislação laboral. 
b) Limitação dos fluxos logísticos e fortalecimento de associações sindicais. 
c) Diminuição dos investimentos industriais e desvalorização dos postos qualificados. 
d) Concentração das áreas manufatureiras e redução da jornada semanal. 
e) Automatização dos processos fabris e aumento dos níveis de desemprego.

3. (UNIOESTE)
A globalização é, de certa forma, o ápice do processo de internacionalização do mundo capitalista. [...] No fim do século XX e graças aos avanços da ciência, produziu-se um sistema de técnicas presidido pelas técnicas da informação, que passaram a exercer um papel de elo entre as demais, unindo-as e assegurando ao novo sistema técnico uma presença planetária. Só que a globalização não é apenas a existência desse novo sistema de técnicas. Ela é também o resultado das ações que asseguram a emergência de um mercado dito global, responsável pelo essencial dos processos políticos atualmente eficazes.”
SANTOS, Milton. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. Rio de Janeiro: Record, 2000, p. 23-24.
Considerando o enunciado anterior, sobre o processo de globalização na sociedade contemporânea, assinale a alternativa correta.
a) A globalização é um processo exclusivamente baseado no desenvolvimento das novas técnicas de informação e sua origem está diretamente relacionada com a difusão e universalização do uso da internet, que se deu a partir do final da década de 1990.
b) Entre as características próprias da globalização temos a alteração profunda na divisão internacional do trabalho, em que a distribuição das funções produtivas tende a se concentrar cada vez mais em poucos países, como é o caso dos Estados Unidos e do Japão.
c) Sobre as ações que asseguram a emergência do mercado global, o autor está se referindo à doutrina econômica neoliberal que, entre outros princípios, defende o fortalecimento do Estado e a intervenção estatal como reguladora direta dos mercados – industrial, comercial e financeiro.
d) Atualmente, as relações econômicas mundiais, compreendendo a dinâmica dos meios de produção, das forças produtivas, da tecnologia, da divisão internacional do trabalho e do mercado mundial, são amplamente influenciadas pelas exigências das empresas, corporações ou conglomerados multinacionais.
e) As estratégias protecionistas tomadas pelos governos em todo o mundo, dificultando a entrada de produtos estrangeiros em seus mercados nacionais, são consideradas como características marcantes do processo de globalização.

4. (UNEAL) Milton Santos afirma sobre a globalização: “O mundo torna-se unificado – em virtude das novas condições técnicas, bases sólidas para uma ação humana mundializada. Esta, entretanto, impõe-se à maior parte da humanidade como uma globalização perversa” (Adaptado. Por uma nova globalização, 2000, p. 37). Quanto à perversidade da globalização, indique a opção incorreta.

a) A globalização não significou maior igualdade entre as nações. Para as nações desenvolvidas significou maiores possibilidades de investimentos, e somente alguns países subdesenvolvidos obtiveram crescimento econômico.
b) Conjuntamente à globalização há um maior apelo ao consumismo, acirrando os problemas ambientais no mundo.
c) A despeito das inovações tecnológicas e sua difusão, problemas antigos da humanidade, como guerras, fome e pobreza, continuam existindo e até mesmo se agravaram com a globalização.
d) O poder cada vez maior das grandes corporações faz com que, cada vez mais, os interesses econômicos e a competitividade sejam predominantes nas relações sociais e entre os países.
e) Os maiores problemas da globalização são os povos tradicionais, que não aceitam partilhar dos interesses comuns da humanidade e por isso promovem manifestações e ataques terroristas.

5. O livro faz referência da existência de três tipos de globalização. Explique, fazendo uma análise crítica com a realidade atual sobre: globalização como fábula, globalização como perversidade e uma outra globalização.

6. Relacione as charges com a obra de Milton Santos, fazendo uma síntese dos pontos chaves do livro.     




Postado por: Camila Nunes e Laiane Santana

Análise de vídeos sobre a relação do homem com a natureza e o mundo globalizado

No dia 03 de maio de 2019, foram reproduzidos dois vídeos em sala de aula, no intuito dos alunos do 2° ano "A" do ensino médio refletissem a respeito das modificações que o homem vem provocando na natureza e seu papel no mundo globalizado.



Alunos assistindo ao vídeo: Influência das redes sociais na decisão dos consumidores
Fonte: Camila Nunes, 2019.

Após assistirem aos vídeos e ser feito as reflexões acerca dos temas, foi proposta uma atividade para que eles pesquisassem e respondessem:

1. Pesquise e conceitue:
a) Obsolescência;
b) Obsolescência planejada ou programada;
c) Obsolescência perceptiva;
d) Obsolescência técnica;
e) Obsolescência psicológica.

2. Com base na pesquisa acima e no último vídeo, faça um texto abordando a obsolescência na vida do consumidor e os impactos ambientais na sociedade.



Postado por: Camila Nunes



sábado, 20 de abril de 2019

PRODUÇÃO DE CARTAZES DE CONSCIENTIZAÇÃO! CONSUMISMO NÃO!


No dia 11 de Abril de 2019, foi realizado na turma do 9º Ano "B", do Instituto de Educação Anísio Teixeira, um trabalho de produção de Cartazes, com o tema Consumo e Consumismo! 

Como maneira de interagir aluno, professor e conteúdo, os residentes se viram com a necessidade de fazer um trabalho diferentes e coletivo! Surgiu assim a ideia de colocar esses aluno para produzir seu trabalho. 
O Objetivo do trabalho foi de Trabalhar o tema do Consumismo de maneira criativa, produzindo assim cartazes que buscasse a conscientização da população sobre o tema, trazendo seus principais pontos importantes! 

Para isso os alunos se dividiram em grupos, e de maneira direta, colocaram a mão na massa! Trouxeram Cartazes, figuras, desenhos, fotos, canetinhas, fragmentos de textos, etc. Tudo isso foi realizado em sala de aula e apresentado a todos da turma na semana seguinte. 

Por: Gabriel Lourenço dos Santos



quarta-feira, 10 de abril de 2019

Trabalhando com Vídeo: Exibição do vídeo Sociedade e Consumo

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
RESIDENTE: GABRIEL LOURENÇO DOS SANTOS
ESCOLA PARCEIRA: INSTITUTO DE EDUCAÇÃO ANÍSIO TEIXEIRA


TRABALHANDO COM VÍDEO: EXIBIÇÃO DO VÍDEO SOCIEDADE E CONSUMO



Chegou o mês de abril, e a nova linguagem para trabalhar em sala de aula é o vídeo! Isso mesmo, é através da linguagem áudio-visual que os alunos irão se aproximar do conteúdo trabalhado em sala, e de uma forma mais didática poder compreender o assunto, e fazer com que isso traga sentido em suas vidas.


No dia 10/04/2019 (Quarta-Feira) foi aplicado o vídeo "Sociedade e Consumo" (Acessar vídeo no link) na turma do 9º Ano 'B', na Instituição de Educação Anísio Teixeira. O objetivo desta ação foi de aliar as novas tecnologias, no caso o vídeo, com o ensino de Geografia. No decorrer da execução, os alunos permaneceram super atentos ao conteúdo do vídeo, em que remetia a um conteúdo trabalhado em sala de aula. 

Ao finalizar, foi realizado um momento de discussão dos mesmo, em que os alunos puderam expor suas opiniões sobre o que acharam da apresentação midiática, colocando os pontos principais apresentados nele. 

Foi um Sucesso!   


Exibição de vídeos produzidos pelos alunos do IEAT. É a tecnologia na sala de aula inovando e fazendo a diferença!




No dia 10 de abril de 2019, ocorreu a exibição dos vídeos elaborados pelos alunos do 9°ano do Instituto de Educação Anísio Teixeira (IEAT).
Aliando a tecnologia ao ensino e provocando uma aprendizagem significativa aos alunos, os residentes da RP buscaram uma atividade diferente para os alunos. Eles tiveram o desafio de produzir um vídeo relacionando o poder da mídia na divulgação de propagandas. Para isso escolheram e tiraram fotos de revistas, TV, jornais, panfletos e da internet, que utilizam da propaganda para influenciar no consumismo.
E o resultado foi o que buscamos ao ver o entusiasmo e a curiosidade na exibição dos vídeos.

Postado por: Ailane Lopes e Leidirene Soares.

segunda-feira, 1 de abril de 2019

Reuniões de Planejamento no IEAT




Cruzadinha: Mundo na Guerra Fria


No dia 29 de março de 2019, foi aplicado a cruzadinha no 2° ano no ensino médio, como forma de exercício para o aluno contextualizar o conteúdo trabalhado em sala de aula e se preparar para as próximas avaliações da unidade.


Mundo na Guerra Fria





Utilização da Música Parabolicamará (Gilberto Gil)

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO ANÍSIO TEIXEIRA
RESIDENTE: GABRIEL LOURENÇO DOS SANTOS
PRECEPTORA: ZÉLIA VILMA
AULA REALIZADA DIA 21/03/2019

Utilização da Música Parabolicamará como revisão de conteúdos


--> No dia 21 de Março de 2019, foi realizado na turma do 9º Ano do ensino Fundamental, como forma de revisão dos conteúdos até então trabalhados, a música Parabolicamará do cantor e compositor Gilberto Gil. A música serviu como forma de fixação do conteúdo, fazendo assim uma total relação com  tudo que já se vinham sendo discutido.  A turma a todo momento permaneceu atenta a letra da musica, para depois serem questionado como forma de participação da aula. 

--> Não podemos deixar de aliar a tecnologia com a educação,como forma de facilitador da aprendizagem, e este é um dos temas do projeto, "Geografia e Tecnologia". Assim,os alunos se interessam mais nas aulas, saindo do conhecido modismo tradicional encontrado a muito tempos nas escolas.




Por: Gabriel Lourenço dos Santos
Residente do I.E.A.T.

Música logo abaixo!     

Parabolicamará

Gilberto Gil
Antes mundo era pequeno
Porque Terra era grande
Hoje mundo é muito grande
Porque Terra é pequena
Do tamanho da antena parabolicamará
Ê, volta do mundo, camará
Ê-ê, mundo dá volta, camará
Antes longe era distante
Perto, só quando dava
Quando muito, ali defronte
E o horizonte acabava
Hoje lá trás dos montes, den de casa, camará
Ê, volta do mundo, camará
Ê-ê, mundo dá volta, camará
De jangada leva uma eternidade
De saveiro leva uma encarnação
Pela onda luminosa
Leva o tempo de um raio
Tempo que levava Rosa
Pra aprumar o balaio
Quando sentia que o balaio ia escorregar
Ê, volta do mundo, camará
Ê-ê, mundo dá volta, camará
Esse tempo nunca passa
Não é de ontem nem de hoje
Mora no som da cabaça
Nem tá preso nem foge
No instante que tange o berimbau, meu camará
Ê, volta do mundo, camará
Ê-ê, mundo dá volta, camará
De jangada leva uma eternidade
De saveiro leva uma encarnação
De avião, o tempo de uma saudade
Esse tempo não tem rédea
Vem nas asas do vento
O momento da tragédia
Chico, Ferreira e Bento
Só souberam na hora do destino apresentar
Ê, volta do mundo, camará
Ê-ê, mundo dá volta, camará

domingo, 31 de março de 2019

Residência em ação: participação no evento Sambão do IEAT - 28 de fevereiro de 2019.

 




CRUZADINHA: INDÚSTRIA NO MUNDO ATUAL


CRUZADINHA: INDÚSTRIA NO MUNDO ATUAL

1- Tipo de indústria que realiza a extração de recursos naturais de diversas origens minerais.
2- Revolução na produção de maquinas e de instrumentos para a atividade rural.
3- Teoria que considerava a intervenção do Estado na economia e a livre concorrência entre as empresas e países.
4- Sua invenção marcou o início da Primeira Revolução Industrial.
5- Uma nova forma de organizar o trabalho e técnicas de produção industrial defendia que trabalho fabril era um conjunto de tarefas totalmente independente uma das outras que não exigia conhecimento técnico do trabalhador.
6- No século XX levaram o surgimento de gigantescas empresas de alta tecnologia para época originando os oligopólios e os monopólios caracterizando o capitalismo...
7- Esse sistema organizacional implementado no século XX, na fábrica de motores da Toyota.
8- Modelo que associava a linha de montagem as técnicas de organização do taylorismo.
9- As indústrias de bens de consumo se desenvolveram próximo dos grandes mercados ....
10- É um tipo de indústria de bens intermediários ou bens de produção.
11-Sistema flexível, em que o trabalhador se desloca e realiza diversas funções.
12- Durante a Terceira Revolução Industrial ocorreu um avanço no sistema de telecomunicações e ...
13- Integração da informática com as telecomunicações.
14- Com a evolução da capacidade de transporte e dos meios de comunicação ocorreu uma ... da produção industrial.
15- Um dos efeitos da revolução técnico-cientifica está relacionado com o desenvolvimento da....


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